| IAO Связь |
 |
IAO | |
|
Школьные партнерства | |
|
Данные | |
|
Выход в интернете | |
 |
 |
|
|
Школьные партнерства | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| С 1989 года в странах Средней и
Восточной Европы и Азии возникло большое
количество заведений, работающих на основе
вальдорфской педагогики. После эйфории
основания многочисленных учебных заведений
началась фаза, в которой детские сады и школы
борются за развитие качества внутри своего
заведения, а также за общественное признание. В
некоторых детских садах и школах этот процесс
развития был успешно поддержан западными
партнерскими заведениями. Но не все
новообразования нашли подходящих партнеров, и к IAO поступают все время просьбы о том, чтобы она была посредником в поиске партнеров. Партнерства между вальдорфскими школами в своей основе возникают из инициативы отдельных личностей. Во время визитов, на конференциях, с помощью родственных отношений, дружбы, коллегиальной солидарности, предметного или культурного интереса возникают контакты, которые затем становятся исходной точкой для партнерства между двумя заведениями. В зависимости от личностного участия, воспринятой необходимости или принятых договоренностей такое партнерство продолжается несколько лет, иногда и больше. Партнерства между вальдорфскими школами, как правило, закладывается на нескольких уровнях, причем и здесь решающей является индивидуальная инициатива. В коллегиальном обмене учителей проводятся консультации по проведению уроков, работа над учебной программой, ведением конференций, работа с родителями и по вопросам организации самоуправления в педагогической сфере. Далее, часто возникают вопросы по работе с общественностью и ведению хозяйственной деятельности в работе заведения. Поддерживаются приобретение зданий, их перестройка, оборудование предметных помещений. Но прежде всего, молодым школам добавляют сил взаимные посещения, индивидуальные встречи между учителями, а также между родителями и учениками. В западных школах партнерство показало себя с положительной стороны. Восприятие других условий и проблем помогают принять дистанцию к собственной ситуации и оживляют зачастую деятельность в собственных социальных процессах. К тому же именно сегодня центральное педагогическое значение приобретают практикуемая солидарность и интерес к другим людям. Понимание между народами базируется на индивидуальной инициативе и ведет к образованию современного цивилизованного общества. С вопросами о помощи, материалах и идеях для установления школьного партнерства можно обращаться по адресу: |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
вверх |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Данные | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Международная Ассоциация
вальдорфской педагогики в странах Средней и
Восточной Европы и странах, находящихся далее на
Востоке (INTERNATIONALE ASSOZIATION FUR WALDORFPADAGOGIK in Mittel- und Osteuropa und weiter ostlichen Landern e.V.) Wagenburgstrasse 6 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Выход в интернет | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
вверх |